Définition de l'apprentissage implicite
Le terme vient de la psychologie et désigne surtout des régularités que les personnes absorbent par l'expérience. Le résultat s'appelle connaissance implicite et se manifeste dans ce que quelqu'un sait faire : un élève résout une tâche avec assurance mais ne peut pas dire quelle règle il suit.
Son pendant est l'apprentissage explicite, dans lequel on apprend délibérément une règle et on peut ensuite l'expliquer, comme une règle d'orthographe ou une méthode de calcul.
Comment fonctionne l'apprentissage implicite
L'apprentissage implicite exige de nombreuses rencontres avec des exemples qui suivent la même régularité. À chaque répétition, le sentiment de ce qui va ensemble se renforce, même si personne n'énonce jamais la règle. Exemples familiers :
- Les enfants font des phrases grammaticalement correctes dans leur langue maternelle bien avant de connaître la moindre règle de grammaire.
- Beaucoup de personnes remarquent aussitôt qu'une phrase sonne faux, même si elles ne savent pas nommer l'erreur grammaticale.
- À vélo, on garde l'équilibre sans pouvoir décrire les mouvements en jeu.
C'est pourquoi les connaissances implicites sont difficiles à tester en posant des questions. Demander la règle sous-estime facilement ce qu'un élève sait faire ; la manière dont il résout les tâches et les erreurs qu'il commet en chemin en disent davantage.
Avantages pour l'enseignement et l'accompagnement
Ce que les élèves apprennent implicitement en s'entraînant sur de nombreux exemples, ils l'appliquent aussi à de nouvelles tâches du même type.
Pendant l'entraînement, les enseignants voient sur quelles tâches un élève bloque et peuvent adapter l'exercice suivant en conséquence, sans programmer de test séparé.
Limites et défis
Les erreurs aussi s'apprennent implicitement. Celui qui répète assez souvent une méthode erronée sans retour la renforce. L'entraînement doit donc indiquer aux élèves si une réponse est correcte.
Une seule réponse en dit peu sur les connaissances implicites, car une erreur peut venir d'un manque d'attention et une bonne réponse de la chance. Une image fiable n'émerge que de nombreuses tâches.
Analyser l'entraînement produit des données sur les enfants et les établissements comme les parents doivent savoir qui voit ces données et à quoi elles servent.
Composants dans OhayoSchool
Le profil d'apprentissage d'un élève provient de tâches qu'il résout dans OhayoSchool, par exemple dans le terminal d'apprentissage. Chaque tâche est étiquetée avec les capacités qu'elle mobilise et Ohayo Stimulation Tomography calcule le profil à partir des réponses à un grand nombre de ces tâches. OhayoSchool ne crée un profil d'apprentissage qu'après le consentement des parents ou des tuteurs de l'élève.
Questions fréquentes
L'apprentissage implicite est-il meilleur que l'apprentissage explicite ?
Aucun n'est meilleur par principe. En classe, ils se complètent, par exemple lorsque l'enseignant explique une règle et que les élèves la mettent ensuite en pratique sur de nombreuses tâches.
L'apprentissage implicite est-il la même chose que l'apprentissage par cœur ?
Non. Quand on apprend par cœur, on mémorise délibérément un contenu précis, comme du vocabulaire ou un poème et on peut ensuite le restituer mot pour mot. L'apprentissage par cœur est donc une forme d'apprentissage explicite.
Le profil d'apprentissage est-il un scanner du cerveau ?
Non. OhayoSchool ne mesure rien de ce qui se passe dans le cerveau et le profil d'apprentissage n'est pas un diagnostic.