Definición de aprendizaje implícito
El término procede de la psicología y se refiere sobre todo a regularidades que las personas absorben a través de la experiencia. El resultado se denomina conocimiento implícito y se manifiesta en lo que alguien sabe hacer: un alumno resuelve una tarea con seguridad pero no sabe decir qué regla está siguiendo.
Su contrapunto es el aprendizaje explícito, en el que alguien aprende deliberadamente una regla y puede explicarla después, como una regla de ortografía o un método de cálculo.
Cómo funciona el aprendizaje implícito
El aprendizaje implícito necesita muchos encuentros con ejemplos que siguen la misma regularidad. Con cada repetición, crece la intuición de lo que encaja, aunque nadie llegue a enunciar la regla. Ejemplos conocidos:
- Los niños dicen frases gramaticalmente correctas en su primera lengua mucho antes de conocer ninguna regla gramatical.
- Muchas personas notan enseguida que una frase suena mal, aunque no sepan nombrar el error gramatical.
- Al montar en bicicleta, las personas mantienen el equilibrio sin saber describir los movimientos que realizan.
Por eso el conocimiento implícito es difícil de comprobar preguntando. Preguntar por la regla puede subestimar fácilmente lo que sabe hacer un alumno; cómo resuelve las tareas y qué errores comete por el camino revela más.
Ventajas para la enseñanza y el apoyo
Lo que el alumnado aprende de forma implícita practicando con muchos ejemplos lo aplica también a tareas nuevas del mismo tipo.
Durante la práctica, los docentes ven en qué tareas se atasca un alumno y pueden adaptar a ello el siguiente ejercicio sin programar una prueba aparte.
Límites y retos
Los errores también se aprenden de forma implícita. Quien repite un método equivocado las veces suficientes sin recibir retroalimentación lo refuerza. Por eso la práctica debe indicar al alumnado si una respuesta es correcta.
Una sola respuesta dice poco sobre el conocimiento implícito, porque un error puede deberse a un despiste y un acierto a la suerte. Solo muchas tareas dan una imagen fiable.
Analizar la práctica genera datos sobre los niños y tanto los centros como las familias deben saber quién ve esos datos y para qué se usan.
Componentes en OhayoSchool
El perfil de aprendizaje de un alumno se obtiene de las tareas que resuelve en OhayoSchool, por ejemplo en el terminal de aprendizaje. Cada tarea se etiqueta con las capacidades que requiere y Ohayo Stimulation Tomography calcula el perfil a partir de las respuestas a muchas de estas tareas. OhayoSchool solo crea un perfil de aprendizaje cuando los padres, madres o tutores del alumno han dado su consentimiento.
Preguntas frecuentes
¿Es mejor el aprendizaje implícito que el explícito?
Ninguno es mejor en principio. En clase se complementan, por ejemplo cuando el docente explica una regla y el alumnado la practica después con muchas tareas.
¿Es el aprendizaje implícito lo mismo que aprender de memoria?
No. Al aprender de memoria, alguien memoriza deliberadamente contenidos concretos, como vocabulario o un poema, y puede reproducirlos después palabra por palabra. Aprender de memoria es, por tanto, una forma de aprendizaje explícito.
¿Es el perfil de aprendizaje un escáner cerebral?
No. OhayoSchool no mide nada de lo que ocurre en el cerebro y el perfil de aprendizaje no es un diagnóstico.